Le niveau d’éducation n’a jamais été aussi faible. Selon le ministre de l’Éducation nationale, Édouard Geffray, les performances des élèves français au test international PISA de 2025 sont qualifiées de « préoccupantes » mais ne constituent pas une surprise, comme il l’a souligné lors d’une interview accordée au journal Le Monde le mardi 8 septembre.

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Edouard Geffray exprime des regrets concernant la vague « objectifs d’apprentissage (…) flous, notamment au niveau du collège ». Il suggère que, sans remettre en question le principe du collège unique, il serait opportun de profiter de la diminution du nombre d’élèves pour accorder davantage d’autonomie aux établissements. Il souligne également que l’attention s’est principalement portée sur la réduction de la taille des classes, une mesure jugée nécessaire mais qui pourrait avoir relégué au second plan la réflexion sur les pratiques pédagogiques. Après les vacances de la Toussaint, chaque famille se verra remettre un document exhaustif décrivant les objectifs d’apprentissage prévus pour l’année scolaire.

Edouard Geffray ajoute que l’on peut également agir sur un autre facteur, à savoir la formation continue des enseignants. Il a l’intention de réactiver le projet de labellisation des manuels scolaires, en commençant par le CP et le CE1 pour les matières de lecture et de mathématiques. D’après son point de vue, il est possible que, en parvenant à coordonner à la fois l’amélioration de la pédagogie et le renforcement de l’autonomie des établissements, nous puissions retrouver notre position de premier rang d’ici 2033.

Les performances des élèves français à l’évaluation internationale PISA de 2025 atteignent leur niveau le plus bas enregistré depuis l’introduction de ce système de classement en 2000. Néanmoins, la France se situe dans la moyenne des pays de l’OCDE concernant les trois matières évaluées. En comparaison avec l’édition de 2022, on observe une diminution de 4 points dans les résultats en sciences, de 18 points en compréhension de l’écrit, et de 16 points en mathématiques.

(Article reformulé à l’aide de l’IA)