A quoi servent les nouveaux tests d’aptitude physique pour les élèves de 6ᵉ ?
Quelle est la durée nécessaire pour parcourir une distance de 30 mètres en courant ? Il s’agit d’un test d’aptitude physique que les écoles sont incitées à administrer cette année aux élèves de sixième. L’initiative, évoquée par Emmanuel Macron lors des Jeux olympiques de Paris, a été adoptée par la ministre de l’Éducation Élisabeth Borne pour la rentrée actuelle, après une première phase d’essai en 2024.
Au sein de l’établissement scolaire de Verberie, situé dans le département de l’Oise, les vingt-quatre apprenants composant une classe de niveau sixième entament l’épreuve d’endurance sous les encouragements de leur enseignant : « Maintenez vos efforts ! » Il est nécessaire d’effectuer un maximum d’itérations en augmentant progressivement la vitesse. Après quelques minutes, les premiers élèves s’arrêtent. Un enfant, qui admet ne pas courir régulièrement, déclare : « Les épreuves sont complexes, je suis extrêmement essoufflé».
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Le professeur d’éducation physique Antoine Dangoisse estime que ce qui le satisfait, c’est l’engagement dont ils ont fait preuve. Selon lui, ces évaluations sont bénéfiques car elles permettent d’obtenir une image instantanée du niveau physique des élèves. Il est également utilisé pour observer la progression du niveau. Je prévois de les faire passer de nouveau ce test à la fin du mois de décembre, juste avant les vacances.
Les élèves de sixième sont soumis à une évaluation portant sur trois épreuves distinctes : l’endurance, la vitesse et la mesure de la force musculaire à travers un saut sans élan. Le sport représente un défi majeur en termes de santé publique puisque 75 % des adolescents français ne respectent pas la recommandation de l’Organisation mondiale de la Santé concernant une heure d’activité physique quotidienne. La situation est plus grave chez les jeunes filles que chez les jeunes garçons.
Au sein de cette classe, un grand nombre d’élèves s’adonnent à des activités extra-scolaires telles que le cyclisme, la gymnastique, l’équitation et le football, cependant, cette passion n’est pas universelle. Une des filles témoigne : « Je ne suis pas particulièrement adepte du sport, je préfère rester dans ma zone de confort». Parfois, je pratique le cyclisme pour satisfaire mon beau-père. Une autre élève exprime : « Je ne suis pas particulièrement adepte de la course à pied. Ce n’est pas mon domaine de prédilection. » Un autre enfant exprime sa préférence pour rester sur son canapé et regarder la télévision.
Si l’enseignant se montre globalement satisfait des performances de ses élèves. Il est conscient qu’une fraction de l’effectif rencontre des difficultés. Le professeur estime qu’environ 15 à 20 % des individus constituent le noyau des sportifs, une proportion similaire constitue le ventre mou, tandis qu’environ 20 % sont considérés comme non sportifs. Ainsi, un cinquième des élèves rencontre des difficultés, ce qui souligne l’importance accrue pour ces profils de participer à des cours d’éducation physique et sportive. En effet, dès la sixième année scolaire, ils bénéficient de quatre heures de sport par semaine, ce qui leur permet de développer de saines habitudes, comme l’explique Antoine Dangoisse.
Ces récents examens de compétences physiques à l’école suscitent des opinions divergentes. Le principal syndicat des enseignants en éducation physique et sportive critique une approche exclusivement utilitaire de la discipline, soulignant que la communication du gouvernement ne suffit pas à pallier les insuffisances en termes de ressources matérielles et humaines dans ce domaine de l’éducation.
